Άρθρο του Σταμάτη Γαργαλιάνου
Μπορούν να βελτιωθούν οι δυνατότητες των α.μ.ε.α με νοητική ή σωματική στέρηση, σε συσχετισμό με τις προσπάθειες των εκπαιδευτών τους, στη διάρκεια των μαθημάτων στα οποία συμμετέχουν, σε μεσαίο και μεγάλο μήκος χρόνου; Εδώ τίθεται το ερώτημα αν οι στόχοι που θέτει η μια πλευρά (εκπαιδευτές) είναι συμβατοί με τις επιθυμίες και δυνατότητες των μαθητών τους, ώστε αυτοί, τελικά, να αναπτυχθούν, νοητικά και σωματικά. Επιχειρείται μια συγκριτική προσέγγιση ανάμεσα σε εκπαίδευση γενικών μαθημάτων και μαθημάτων που έχουν σχέση με τις Τέχνες. Ερευνάται αν τα διαφορετικά αυτά μαθήματα επιτυγχάνουν και διαφορετικά αποτελέσματα, ενώ μελετάται και ο βαθμός της επιτυχίας τους συγκριτικά, μέσα από ένα πρίσμα ειδικής παιδαγωγικής, σχετικής με Τέχνες και των συσχετιζόμενων με αυτές φορέων. Οι Τέχνες καθώς και το παιχνίδι δρουν θεραπευτικά και θεωρούνται ως οι καταλληλότεροι τρόποι θεραπείας όχι μόνο παιδιών αλλά και ενηλίκων.
Επίσης εδώ επιχειρείται να προσδιορισθεί ο ρόλος των γονέων στη διαδικασία αυτή. Τίθεται το ερώτημα αν οι γονείς μπορούν να επεμβαίνουν ως μοχλός βελτίωσης των δυνατοτήτων των παιδιών ή, αντίθετα, αποτελούν τροχοπέδη στους εκπαιδευτικούς στόχους των καθηγητών. Ερευνάται το τρίπολο της εκπαιδευτικής διαδικασίας α.μ.ε.α.–γονείς–εκπαιδευτές, σε αντιπαράθεση με τις προσδοκίες της κάθε πλευράς και σε συσχετισμό με το τελικό επιδιωκόμενο αποτέλεσμα. Στην έρευνά μας θέτουμε ως βασικό δεδομένο την εκ προοιμίου αποδοχή της συνεργασίας εκ μέρους των τριών πλευρών ώστε, μέσα από ένα γόνιμο διάλογο, να επιτευχθεί η άνοδος του καλλιτεχνικού γνωσιακού επιπέδου των α.μ.ε.α., που, δια των Παραστατικών Τεχνών και τα συγκεκριμένα οφέλη που αυτές προσφέρουν, τείνουν να επανενταχθούν στην κοινωνία ως ισότιμα μέλη, ως άτομα που δεν έχουν ειδικές ανάγκες.
Τίθεται εδώ το ερώτημα αν οι Τέχνες επιφέρουν απλά γνώσεις στα α.μ.ε.α. ή/και καλλιτεχνικές επιδόσεις. Δηλαδή αν ένα α.μ.ε.α. περιορίζεται συνήθως στην απλή κατανόηση της φύσης ενός καλλιτεχνικού προϊόντος ή μπορεί να προβεί σε μια αντίστοιχη καλλιτεχνική δημιουργία. Μήπως οι γονείς των α.μ.ε.α. θέλουν τα παιδιά τους να αποκτούν μόνο γνώσεις ή επιθυμούν επιπλέον να προβαίνουν και σε καλλιτεχνικές επιδόσεις; Οι τελευταίες μέχρι ποιο σημείο είναι δυνατό να φτάνουν; Νομιμοποιούμαστε να στοχεύουμε σε επιδόσεις που ούτε τα μη α.μ.ε.α. δύνανται να επιτύχουν;
Σε γενικές γραμμές, υπάρχουν δυο μήκη χρόνου στην εκπαίδευση των α.μ.ε.α.: μικρό, μεσαίο και μεγάλο. Το μικρό είναι αυτό της ίδιας της τάξης, δηλαδή βελτίωση κάποιας δεξιότητας μέσα στο μάθημα). Το μεσαίο είναι μια ή δυο σχολικές χρονιές δηλαδή ένα μεγάλο σύνολο μαθημάτων. Το μεγάλο είναι ένα χρονικό διάστημα πάνω από 2 έτη και με βάθος δεκαετιών.
Οι εκπαιδευτικοί που ειδικεύονται σε θέματα α.μ.ε.α., είτε γενικών είτε καλλιτεχνικών μαθημάτων, βρίσκονται τακτικά ενώπιον μιας πρόκλησης, του να συγκρουσθούν με τους γονείς των μαθητών τους, στις περιπτώσεις που οι τελευταίοι φοβούνται ότι η έντονη ενασχόληση με ένα αντικείμενο, καλλιτεχνικό ή μη, πιθανόν να επιφέρει ψυχικές ή άλλου είδους βλάβες στα παιδιά τους. Είναι βεβαίως αποδεκτό πως οι εκπαιδευτικοί με ειδίκευση σε α.μ.ε.α. γνωρίζουν πολύ καλύτερα τις δυνατότητες των ατόμων αυτών, ενώ, ακόμη περισσότερο, είναι σίγουροι για το μέχρι ποιο επίπεδο μπορούν αντίστοιχες δραστηριότητες να φτάσουν.
(συνεχίζεται)
Δείτε & αυτά:
.
Actors Portfolio:
Εμπλουτίστε το βιογραφικό σας με φωτογραφίες υψηλών προδιαγραφών.
Στα πλαίσια του πρότζεκτ «Actors Portfolio», παρέχεται η δυνατότητα φωτογράφησης προβών, πρεμιέρας, φωτογραφίες για δελτία Τύπου, συνεντεύξεις, προώθηση φωτογραφιών σε κοινωνικά δίκτυα και άλλων εκδηλώσεων.
,
& αυτά:
-Τι παίζουν τα θέατρα στη Θεσσαλονίκη τώρα ΕΔΩ
-Τι παίζουν οι κινηματογράφοι στη Θεσσαλονίκη ΤΩΡΑ ΕΔΩ
–Θέατρο: Είδαμε & Σχολιάζουμε ΕΔΩ
–Συναυλίες: Είδαμε & Σχολιάζουμε ΕΔΩ
–Σινεμά: Είδαμε & Σχολιάζουμε ΕΔΩ
–Βιβλίο: Διαβάσαμε & Σχολιαζουμε ΕΔΩ
–Κερδίστε προσκλήσεις – Βιβλία – ΕΔΩ
.
Ακολουθήστε μας στα social media
Φωτογραφικό υλικό
